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【惠乐速递】多方联动,助力成长 ——惠乐小院幼小衔接系列

来源:原创 发布时间:2021-04-29 20:05:12 浏览次数: 【字体:


《纲要》中指出:幼儿园需注重幼儿学习的必要性、妥当性以及与小学教育的衔接。幼小衔接不单是幼儿园老师的工作,它广泛涉及到家长、教育机构并直接关系到儿童健康成长。


 

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惠乐小院大班的孩子们即将毕业,怎样帮助孩子们顺利过渡到小学教育、尽快融入小学的生活呢?带着疑问,大班年级组进行了教研会议。

为此,我们邀请了身为小学的数学教师罗老师,通过收集整合孩子家长的问题进行答疑解惑,对“幼小衔接我们可以怎么做?”进行探讨。


一、互通互容——前情简介

我们大班年级组长向罗老师介绍了本学期在幼小衔接方面开展的丰富活动,通过这些活动,培养幼儿的各项能力,帮助孩子成为一个“有准备的孩子”,从而顺利过渡。我们以教育的共性作为切入点,在避免“小学化”的同时,思考怎样与小学一年级进行有效的衔接。

罗老师结合照片、视频介绍小学一二年级幼儿学习生活情况,同时对比小学和幼儿园的区别。


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二、答疑解惑——现场问答

我们的问题之教师篇


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我园教师对于如何更好地做好幼小衔接工作谈了自己以往的做法,同时也提出了开展幼小衔接工作中的相关困惑。

吕妍老师:大班的孩子学习态度有很大的差异性,主要表现在做事的坚持性和注意力,进入小学后这种的差异性会影响到幼儿的学习吗?

罗老师(小学):不太会,在小学刚开始阶段教师会注意学习经验较少的学生,并对他们做出适当的调整,尽量做到每一位学生都能够跟上进度。同时我们也注重学习习惯的养成:倾听——思考——表达——提问(循序渐进)

严梦晓老师:我们班部分家长觉得自己的孩子各项技能掌握比较慢,对于上小学表示很焦虑。


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罗老师(小学):这种情况不用过分担心,我们在一年级开学刚开始的时候会注意部分跟不上进度的幼儿,做出细微调整。有部分幼儿是因为年龄较小,各项发展比较慢,但是到了一定的年龄阶段,还是会跟得上进度的。

许星老师:如何提高孩子们对阅读的兴趣和能力呢?

罗老师(小学):关于阅读,老师和家长可以提供标准普通话朗读的故事等音频,帮助孩子建立语感,让孩子跟着音频念一念。关于书写,可以鼓励孩子开展挑战性更大的精细动作游戏、学会正确的坐姿握笔姿势,用图画或符号表达事物或故事。
    

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我们的问题之家长篇

对于幼小衔接,我们的家长也有自己的困惑,很多幼升小的家长普遍都会焦虑这个阶段该怎么过渡。为进一步引领家长树立正确的、科学的幼小衔接观念,我们在班级群内征集家长的疑问,了解当前家长的观念与感受。

我们先去听听宝爸宝妈们的声音,看看最为关注和棘手的问题有哪些呢?


面面俱到——三方对话


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我们还邀请了家长朋友们和罗老师进行了简单的谈话。

大白妈妈:虽然他学习和生活状态很好,但就是不想上小学,会不会是离开自己熟悉的幼儿园缺乏安全感?

罗老师(小学):正确引导

例如:可以跟幼儿沟通到小学后可以结交很多新的好朋友等,要让幼儿了解到身边还是会有很多的朋友要相处。首先搞清楚幼儿不愿上学的原因,不仅是幼儿会出现分离焦虑有部分家长也会出现,所以家长也要与幼儿共同学习,成长。

大班教师:家长要学会共情,积极给孩子正确的引导,让孩子多做自己感兴趣的事,鼓励和肯定孩子的表现,让孩子能够多出去接触新的事物,提高社会交往能力。

老师们从眼下大班幼儿家长的担心问题着手,用大量生动的实例,细致剖析了当前幼儿入学后可能遇到的问题及如何准备和应付。

下步衔接——面对改变

此次面对面交流活动,加深了幼儿园与小学教师的沟通和了解,使“幼小衔接”工作更有针对性。也为双方有效沟通和经验共享搭建了合作平台,园校双方后续还开展一系列幼小衔接活动,为深入实现幼小无缝对接提供了有力保障。

小学老师进校园:


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小学老师耐心地教导和有趣的活动内容,让孩子们提前感受到了小学的趣味学习,大家更加期待小学生活了。

与小学零距离:

孩子们整装待发走进西渚小学,小学老师们热情的接待了大家,小导游为我们介绍了小学里的建筑和场地。(插入导游介绍照片)

这里有宽阔的操场,优美的环境。孩子们有幸观摩了大课间,哥哥姐姐们做操真神气!(插入照片)

体验小学的活动室和阅览室,以后我们就可以在里面学本领啦!(插入照片)

快乐合影,筑梦前行(插入集体照)

孩子们通过直接观察,亲身体验,近距离了解了小学的学习生活,感受到了小学的校园魅力,激发了孩子们对成长的期待和美好的向往。

罗老师有话说:

Q1:幼儿园和小学学习和生活模式都有很大的变化,孩子能否适应小学的生活呢?

罗老师:孩子们的学习过程都是循序渐进的,家长不必过度焦虑。首先要知道幼小衔接不仅仅是知识的衔接,更是生活、心理、能力的衔接,我们要做好以下:

1.心理准备——对小学生活的向往

2.习惯准备——孩子的学习态度、兴趣、习惯

3.能力准备——自我管理能力、自主学习能力和社会交往能力

4.父母的陪伴——了解孩子和积极引导

Q2:升学后如何有效管理自己的时间,怎样培养孩子的时间观念?

罗老师:1.和孩子共同列一些清单,合理规划一日作息安排。

2.准备一个计时器,记录自己每天需完成的任务和效率。

3.把同类的事情放在一起做,增强幼儿的任务意识和成就感。

Q3:如何培养孩子的兴趣?

罗老师:1.让孩子在事情中获得一些满足感和成就感。

2.发挥孩子的特长,鼓励孩子做感兴趣的事,提高兴趣。

3.融洽的师生关系也可以帮助孩子获得兴趣。

4.建立学习兴趣和学习效果的联系,培养孩子的坚持性。

关于“幼小衔接”工作,老师们都认可在幼儿阶段不容忽视家庭教育的重要性,要重视孩子的学习、生活习惯,进一步发展孩子动手、动脑能力。并提出幼小衔接,最重要的就是一定要为孩子做好入学的心理准备和习惯培养。

 

最后小彩蛋,罗老师向各位爸爸妈妈的好书推荐!

推荐书籍:心理营养(林文采)、家庭培育师(科小)、我妈说(12个我和妈妈的故事)、一个很好很好的小孩(王悦微)

 多方联动,助力成长!相信这次活动并不是结束,而是一个开始,我们也会更加强小学、幼儿园和家庭之间的互动,让我们的教师、家庭多项衔接,为了能让幼儿顺利进入小学,适应小学生活,需要幼儿园、家庭的共同努力和配合。从容面对,自然渗透地引导,学习是件循序渐进的事,让孩子在什么年龄学习这个年纪该学的东西才最有帮助。实际上,孩子时刻都在学习和准备着,接下来的时间里,我们大班老师会用更科学的方式帮助孩子自信、从容地走进小学,开始新的生活。

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